Pædagogik
Primærpædagog:
Hver ung får tilknyttet en primærpædagog.
En primærpædagog på Novus Vita spiller en afgørende rolle i den unges liv og udvikling. Her er nogle af de vigtigste funktioner og opgaver, som en primærpædagog varetager:
- Personlig støtte: Primærpædagogen tilbyder individuel støtte og vejledning til dig. Dette inkluderer hjælp til at håndtere daglige udfordringer, følelsesmæssig støtte og rådgivning.
- Udvikling af relationer: Primærpædagogen arbejder aktivt på at opbygge en tillidsfuld og støttende relation til dig. Gennem denne relation skabes et trygt fundament, hvor du kan udvikle dig og føle sig set og hørt
- Koordinering af indsatsen: Primærpædagogen koordinerer indsatsen omkring den unge med alle relevante parter, herunder familie, skole, forvaltning og andre samarbejdspartnere. Dette sikrer en helhedsorienteret tilgang til den unges trivsel og udvikling.
- Udarbejdelse af ungeplaner: Sammen med den unge og andre involverede parter udarbejder primærpædagogen pædagogiske handleplaner, der tager højde for den unges behov og mål. Disse planer er dynamiske og justeres løbende.
- Støtte i akutte situationer: I tilfælde af akutte behov eller kriser er primærpædagogen til stede for at tilbyde den unge støtte og hjælp. Dette kan inkludere praktisk hjælp, følelsesmæssig støtte og koordinering af nødvendige indsatser
- Fremme af selvstændighed: Primærpædagogen arbejder målrettet på at fremme den unges selvstændighed og ansvarlighed. Dette sker gennem støtte til uddannelse, fritidsaktiviteter og sociale relationer.
- Generel støtte: At være bisidder til, lægebesøg, tandlæge, afhøringer, jobsamtaler og arrangere og huske mærkedage: fødselsdag, indflytningsdag, højtider m.m. og tjekke og bestille medicin
- En primærpædagog på Novus Vita er altså en central figur, der bidrager til din trivsel, udvikling og fremtidige muligheder.
Pædagogiske mål og metoder:
Vi arbejder ud fra en anerkendende tilgang, hvor den unge finder motivation til forandring og sætter mål for behandlingen. Gennem motiverende samtaler og træning kan vaner og mønstre ændres. Behandlingen foregår både individuelt og i grupper og inkluderer kognitiv terapi, som øger opmærksomheden på samspillet mellem tanker, følelser og handlinger.
Relationspædagogik
En god, ligeværdig kontakt mellem den unge og kontaktpersonen/ det øvrige personale, er med til at skabe motivation, kontinuitet og udvikling hos den unge. Husets pædagogik tager udgangspunkt i relationen mellem medarbejderne og den unge, at møde den unge, hvor han/hun er, i en anerkendende tilgang. Relationen er en forudsætning for læringsprocessen. Den er grundlaget for, at den unge lærer og vil lære. Der er oftest tale om læring på baggrund af oplevelser – voksne og elever sammen – autentiske oplevelser, som omsættes til læring i den unges bevidsthed. Der tilstræbes inddragelse frem for opdragelse.
Ressourcefokuseret pædagogik
Vi bruger den unges ressourcer og muligheder til at arbejde med vanskelighederne og fokuserer på det, der virker. Den unge er partner i sin egen udvikling og opmuntres til at overveje, hvor de ønsker ændring og udvikling, samt hvor deres styrker og ressourcer ligger. Konflikter og frustrationer er en del af udviklingen. Motion og små opgaver vægtes højt som fælles tredje, hvor den unge og medarbejderen arbejder sammen om en konkret opgave. Fokus er på succeserne og ressourcerne.
Miljøterapeutisk pædagogik
Miljøterapi hos Novus Vita bygger på medmenneskelighed og relationer. Vi arbejder bevidst med det ydre miljø, fra husets indretning og aktivitetsmuligheder til daglige rutiner og praktiske gøremål. Stemningen i huset og omgangstonen er vigtige elementer. Daglige aktiviteter giver mulighed for én-til-én situationer og træning i sociale samspil, som kan føre til aktiviteter udenfor huset. Vi fokuserer på at fremme den unges initiativ og ansvar, og medarbejderne fungerer som rollemodeller. De unge skal kunne mærke medarbejdernes engagement.
Kognitiv adfærdspædagogik
De unge hjælpes til at forstå sig selv bedre og udvikle en positiv og sikker identitet. Vi arbejder på at øge deres kognitive funktionsniveau, selvindsigt, selvaccept og selvkontrol, så de kan tage ansvar for sig selv og træffe kvalificerede valg. Med kognitiv adfærdspædagogik nuancerer vi de negative automatiske tanker, der begrænser deres handlinger og udvikling. Metoden inkluderer samtaler før og efter situationer (feed-forward og feed-back). For nogle elever er der behov for adfærdsregulering, hvor vi konsekvent håndterer ikke-accepteret adfærd. Målet er øget kognitiv bevidsthed og regulering af egen adfærd.
